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TABLE OF CONTENTS
0. Introdução
1. Pronúncia – vogais e ditongos
Pronúncia das vogais e dos ditongos anglo-saxões.
2. Pronúncia – consoantes
Pronúncia das consoantes anglo-saxãs; acentuação das palavras.
3. Sistemas de Escrita – o Futhorc
Todos os símbolos rúnicos do Futhorc; como instalar um teclado rúnico.
4. Sistemas de Escrita – o Alfabeto Latino
Todas as escritas latinas usadas em Anglo-Saxão; como usar um dicionário.
5. Tūn
Primeiros pronomes; artigos definidos; como conectar palavras; como verbos podem surgir de substantivos; o prefixo un-; como traduzir conceitos ao invés de apenas palavras.
6. Sōcn
O gênero dos substantivos compostos; primeiras conjunções (and e ac); a forma plural de todos os pronomes; as formas do presente do verbo ser; primeiros advérbios (hēr and þǣr); negação simples com ne; formas negativas do verbo ser.
7. Cræft/Searu/Diht
Terminações para o tempo passado no primeiro grupo de verbos, aqueles como tȳnan; combinações desconfortáveis: -t + terminação, -d + terminação.
8. Weorc
Como conjugar verbos como sēċan no passado; como separar ítens em uma lista; como lidar com as mudanças sonoras relacionadas a wyrċan e tǣċan.
9. Nemniġendlīċ/Wrēġendlīċ
A diferença entre nominativo e acusativo; uma nova maneira de expressar se e suas formas; as formas acusativas de iċ e þū; ordem das palavras com mē e þē; as formas possessivas de iċ e þū; como conectar orações com þæt ou þe.
10. Capítulos 10-40 (conteúdo pago)
INTRODUÇÃO
O anglo-saxão é a língua falada do século V até aproximadamente o século XI pelos povos germânicos que se estabeleceram na Inglaterra e em partes da Escócia.1 Muitos estudiosos referem-se a ela como inglês antigo (Old English) — uma forma mais antiga da língua do que tanto o inglês médio (Middle English), falado na mesma região aproximadamente de 1066 a 1500, quanto o inglês moderno (Modern English), que se estende do século XVI até os dias atuais. Neste livro, optamos por manter o termo anglo-saxão por uma série de razões.
Por um lado, o título “inglês antigo” é frequentemente mal compreendido pelo público em geral, que pode supor que ele se refira a uma forma mais antiga do inglês moderno — como o inglês de Shakespeare. Na realidade, não é incomum que as pessoas usem esse termo para designar o inglês encontrado em Shakespeare, Austen, Dickens, Brontë e até mesmo James Joyce. Por outro lado, embora o anglo-saxão preceda o inglês médio e o inglês moderno, trata-se de uma língua com gramática, vocabulário e pronúncia próprios — não sendo de forma alguma mutuamente inteligível com o inglês moderno. Assim, optamos pelo termo “anglo-saxão” por razões de clareza e para enfatizar sua identidade linguística distinta.
Este livro tem como objetivo fazer a ponte entre o estudo acadêmico e o entusiasmo de um público mais amplo. Apesar de sua beleza e importância, o anglo-saxão permaneceu por muito tempo restrito a um pequeno grupo de linguistas e entusiastas, cujos principais objetivos são ou lê-lo — com algum esforço — ou usar algumas frases em eventos de reencenação histórica e em canções populares (o que é tanto válido quanto louvável). Este projeto, no entanto, nasceu da necessidade de tornar o anglo-saxão mais conversacional — oferecendo aos estudantes as ferramentas para pensar na língua e falá-la, como se faz com qualquer língua moderna. Portanto, mesmo estudiosos e reencenadores já familiarizados com a língua provavelmente encontrarão nestas páginas um interesse renovado pelo anglo-saxão.
Ao longo das páginas deste livro, o estudante desenvolverá habilidades práticas em inglês antigo em conversas do dia a dia, que poderão ser aplicadas imediatamente, ao mesmo tempo em que adquirirá vocabulário suficiente para começar a ler prosa e poesia anglo-saxônicas. Dessa forma, o livro será útil tanto para reencenadores que desejam incorporar a língua em sua vida cotidiana quanto para estudantes de pós-graduação e graduação que, muitas vezes sobrecarregados por numerosas disciplinas, buscam uma conexão mais profunda com a língua. Por fim, ele também fornecerá aos entusiastas que desejam ler Beowulf ou outros clássicos desse período as ferramentas necessárias para fazê-lo.
Como é habitual nos manuais de gramática do anglo-saxão, este faz amplo uso do dialeto saxão ocidental (West Saxon), que foi adotado como dialeto padrão pelo reino de Wessex. Ainda assim, o grau de exposição a outros dialetos ao longo dos capítulos é bastante significativo.
Este volume intitula-se “Gramática Iniciante De Anglo-Saxão” e corresponde aproximadamente aos níveis A1 e A2 do QECR23 (Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas), o padrão internacional para a descrição de proficiência linguística. A seguir, apresentam-se todos os níveis do QECR, juntamente com uma descrição das competências adquiridas em cada nível:
| A1 | Os estudantes conseguem participar de conversas básicas e factuais e podem ir a uma loja onde os produtos estão expostos e pedir o que desejam. Também são capazes de compreender informações simples de um correspondente por carta (penfriend) e de escrever uma mensagem curta explicando para onde foram e a que horas voltarão. |
| A2 | Os estudantes conseguem participar de conversas informais e expressar opiniões simples, além de pedir o que desejam e trocar informações básicas. Também conseguem compreender cartas que contêm descrições simples de pessoas, acontecimentos, ideias e opiniões. Por fim, conseguem escrever uma carta curta fornecendo informações factuais básicas. |
| B1 | Os estudantes conseguem participar de conversas informais por um período razoável de tempo e podem ir a uma loja com atendimento no balcão, onde os produtos não estão expostos, e pedir a maior parte do que desejam. Conseguem compreender cartas que contêm uma variedade de opiniões pessoais e conseguem escrever cartas simples descrevendo fatos e acontecimentos. |
| B2 | Os estudantes conseguem participar de conversas sobre uma variedade de temas e podem negociar o que desejam, bem como pedir de forma eficaz um reembolso ou a troca de um item. Conseguem compreender o que é dito em cartas pessoais, mesmo quando é usada linguagem coloquial (informal), e conseguem escrever cartas expressando opiniões e apresentando razões. |
| C1 | Os estudantes conseguem participar de conversas sobre uma variedade de temas abstratos com um bom nível de fluência e uma diversidade de expressões. Também conseguem lidar com transações complexas e sensíveis. Conseguem ler com rapidez suficiente para acompanhar um curso acadêmico e conseguem escrever cartas sobre qualquer assunto com boa expressão e precisão. |
| C2 | Os estudantes terão dominado a língua em um nível excepcional. São falantes altamente competentes e conseguem comunicar-se com fluência e sofisticação. |
Dada a natureza especializada do anglo-saxão como língua antiga, as seguintes competências também são desenvolvidas ao longo do curso:
| A1 | Os estudantes conseguem reconhecer o anglo-saxão escrito em runas, bem como no alfabeto latino, com a devida pontuação. |
| A2 | Os estudantes conseguem ler e compreender prosa e poesia simples sem o auxílio de um dicionário. |
| B1 | Os estudantes conseguem ler prosa e a maior parte da poesia com dificuldade mínima. |
| B2 | Os estudantes conseguem ler toda a literatura anglo-saxônica sem esforço. Também conseguem escrever um manuscrito utilizando caligrafia medieval. |
| C1 | Os estudantes conseguem compreender os fundamentos do nórdico antigo, do gótico, do latim e do proto-germânico, a fim de identificar paralelos com o anglo-saxão. |
| C2 | Os estudantes estão preparados para escrever seu próprio trabalho acadêmico sobre o anglo-saxão. |
No nível A1, o curso faz amplo uso de técnicas de conversação e tradução para apoiar a aprendizagem, enquanto no nível A2 passa gradualmente para uma abordagem imersiva, na qual a instrução e a prática são conduzidas inteiramente na língua-alvo. Ao longo de todo o curso, o contexto histórico é integrado de forma consistente, permitindo que os estudantes aprendam Linguística e História Medieval simultaneamente.
Em vez de apresentar tabelas e listas para que o estudante as memorize, o livro incentiva a construção desses recursos em conjunto com o professor. Após o Capítulo 20, quando o leitor está preparado para realizar um exame de nível A1, todo o conteúdo é revisto, com tabelas e listas apresentadas no estilo de uma gramática normativa. O mesmo processo é repetido ao final do livro, após o Capítulo 40, quando o leitor está pronto para prestar um exame de nível A2. Após concluir este livro, o estudante deverá ser capaz de:
| A1 | Construir frases no presente, passado e futuro; usar substantivos fortes em todos os seus casos; usar verbos fracos da classe 1; apresentar-se; fazer comparações; manter uma conversação simples. |
| A2 | Construir frases no perfectivo e no imperfectivo; usar substantivos fracos; usar verbos fracos das classes 2 e 3; usar verbos fortes; ler e escrever prosa e poesia. |
Este livro pode ser utilizado de forma independente por autodidatas ou, de maneira mais apropriada, em um ambiente de sala de aula. Cada capítulo apresenta uma variedade de explicações, conselhos e exercícios, todos integrados em uma única apresentação concisa. Dessa forma, os estudantes são incentivados a interagir com o material de maneira dinâmica — isto é, não alternando entre teoria e prática, mas praticando a teoria enquanto teorizam a prática. Vale notar que o aprendizado de uma língua envolve não apenas o intelecto, mas o indivíduo como um todo, imerso em uma nova e instigante visão de mundo.
Para manter a legibilidade e o fluxo das lições, detalhes mais acadêmicos sobre a língua anglo-saxônica foram colocados nas notas de rodapé. Por essa razão, o texto principal pode parecer minimalista à primeira vista, mas a interação constante entre leitor e autor é totalmente intencional. Embora as unidades sigam uma progressão lógica, o livro foi concebido de modo que os aprendizes também possam escolher concentrar-se nos tópicos que considerem mais desafiadores. Ao final de cada capítulo, há uma seção intitulada Resumo, que revisa todos os pontos gramaticais e o vocabulário abordados naquele capítulo, bem como uma seção chamada Apoio Linguístico, que retoma o tema por meio de comparações com outras línguas que o estudante possa conhecer.
Os professores que utilizarem este livro perceberão que cada capítulo costuma durar cerca de uma hora em sala de aula, mas pode ser dividido em seções mais curtas, de 10 a 20 minutos.
1. PRONÚNCIA – VOGAIS E DITONGOS
O anglo-saxão emprega dois sistemas de escrita relativamente consistentes (o futhorc e o alfabeto latino), cada um dos quais permite aos alunos associar símbolos específicos a sons específicos com um grau razoável de regularidade. Essa consistência fonética torna a língua muito mais acessível quando comparada ao inglês moderno, no qual uma única letra — como “a” — pode representar uma ampla variedade de sons vocálicos dependendo da palavra (por exemplo, cat, cake, father, any).
Em contraste, o anglo-saxão é muito mais sistemático em suas convenções ortográficas. Cada símbolo vocálico tende a corresponder a um som específico, e esses sons permanecem relativamente estáveis em diferentes palavras e contextos. Embora ainda existam algumas variações históricas e regionais, a relação entre letras escritas e sons falados é significativamente mais previsível do que no inglês moderno.
Os sons de uma língua podem ser divididos em vogais e consoantes. As primeiras são produzidas pelo fluxo livre de ar através da laringe, do nariz e da boca. As segundas são sons produzidos por constrições ao longo desse percurso. Imagine como o som flui livremente quando você diz “uau”, mas é moldado pela língua quando ela toca os dentes superiores para criar o som “t” em “tão”.
| Vogais… | …permitem o fluxo livre de ar |
| Consoantes… | …restringem o fluxo de ar |
A outra distinção que você deve ter em mente é a diferença entre substantivos (se nama) e verbos (þæt word). Os substantivos são palavras que representam coisas sem tempo (como “pedra”, “sol”, “ferro” etc.), enquanto os verbos indicam tempo (como “correr”, “correndo”, “correu” etc.). Os verbos não indicam coisas, mas falam sobre as coisas.
mid ðam naman we nemnad ealle ðing and mid ðam worde we sprecað be eallum ðingum.
Elfrico de Eynsham
(com os substantivos nomeamos todas as coisas, e com os verbos falamos sobre todas as coisas)
A seguir encontra-se uma lista das principais letras vocálicas usadas no anglo-saxão. Clique em cada uma delas para ouvir sua pronúncia e começar a familiarizar-se com o sistema sonoro da língua. Observe que a ordem abaixo não reflete a sequência em que essas vogais aparecem nos sistemas de escrita; elas estão agrupadas por semelhança. O mesmo vale para o próximo capítulo sobre consoantes e ditongos. A ordem completa dos símbolos será examinada no contexto dos dois sistemas de escrita nos Capítulos 3 e 4.
| Capítulo 1 | Vogais e ditongos |
| Capítulo 2 | Consoantes |
| Capítulo 3 | Sistemas de Escrita – o Futhorc |
| Capítulo 4 | Sistemas de Escrita – o Alfabeto Latino |
Se você estiver buscando uma abordagem simples para a pronúncia do anglo-saxão, pode optar por internalizar apenas as vogais mostradas em negrito, pois elas refletem a pronúncia mais comum entre os estudantes. No entanto, você também pode pronunciar as formas em texto normal quando elas aparecerem em posições átonas e reservar as formas em negrito para as posições tônicas. Uma análise fonológica mais detalhada pode ser encontrada no volume intitulado Anglo-Saxon Pronunciation.
TEXTO SENDO TRADUZIDO
- Historia Ecclesiastica, XII; Civilization of the Germans and Vikings, Part 1, III; The Age of Faith, IV, I. ↩︎
- Cambridge English, “What are the different levels of learning a language?”, Cambridge University Press, acessado em 31 de Dezembro de 2025, https://www.cambridgeenglish.org/learning-english/parents-and-children/how-to-support-your-child/what-are-the-different-levels-of-learning-a-language/. ↩︎
- Cambridge English, “C2 Proficiency,” Cambridge University Press, acessado em 31 de Dezembro de 2025, https://www.cambridgeenglish.org/exams-and-tests/qualifications/proficiency/. ↩︎
English At Its Roots 